Título: AS ORIENTAÇÕES DOS DOCUMENTOS OFICIAIS SOBRE OS PROJETOS DE LEITURA LITERÁRIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Título alternativo: THE GUIDELINES OF OFFICIAL DOCUMENTS ON LITERARY READING PROJECTS IN THE INITIAL YEARS OF FUNDAMENTAL EDUCATION

Autoria de: Rosana Ferreira

Orientação de: Ilsa do Carmo Vieira Goulart

Presidente da banca: Ilsa do Carmo Vieira Goulart

Primeiro membro da banca: Ellen Maira Alcântara Laudares

Segundo membro da banca: Adriana Pryscilla Duarte de Melo

Palavras-chaves: Leitura literária, Projetos de leitura, Formação do leitor literário, Documentos oficiais, Escolas Públicas.

Data da defesa: 06/06/2019

Semestre letivo da defesa: 2019-1

Data da versão final: 27/06/2019

Data da publicação: 27/06/2019

Referência: Ferreira, R. AS ORIENTAÇÕES DOS DOCUMENTOS OFICIAIS SOBRE OS PROJETOS DE LEITURA LITERÁRIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. 2019. 31 p. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia Licenciatura Plena)-Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2019.

Resumo: Este trabalho trata-se de uma pesquisa que tem por objetivo a análise das orientações dos documentos oficiais Parâmetros Curriculares Nacionais, Base Nacional Comum Curricular e Caderno de Estratégias da Secretaria do estado de Minas Gerais sobre leitura, além acompanhar a composição escrita dos projetos de leitura literária desenvolvidos nas escolas públicas estaduais de Lavras, com a finalidade de analisar na descrição dos objetivos e do desenvolvimento quais as características predominantes em relação à formação do leitor literário e verificar se há relação com as orientações sobre as atividades de leitura propostas por esses documentos. Para isso, assumiu-se uma pesquisa de campo com foco qualitativo, tendo como procedimento metodológico a análise dos objetivos que norteiam os projetos de leitura, em que selecionamos acompanhar a composição escrita de projetos de leitura desenvolvidos nos últimos cinco anos em duas escolas públicas estaduais, que aceitaram participar da pesquisa. Como fundamentação teórica, apoia-se na concepção de leitura como práticas social de Freire (1989), de experiência literária com a reflexão de Manguel (2004), de leitura como produção de sentidos de Goulemot (1996) e de leitura literária de Cosson (2006,) entre outros autores que trazem alguns dos importantes conceitos de literatura. Frente as observações iniciais, é possível destacar que os projetos visam a importância da literatura na formação dos sujeitos leitores ao promoverem o envolvimento dos alunos nos projetos de leitura das escolas. Concluímos que os projetos de leitura aproximam as crianças da literatura, favorecendo processo de reflexão que a ação leitora proporciona, atuando como importante agente no processo de ensino e aprendizagem na alfabetização.

Abstract: This work is a research that has as objective the analysis of the guidelines of the official National Curricular Parameters, National Curricular Common Base and Strategy Book of the Minas Gerais State Secretariat on reading, besides accompanying the written composition of the reading projects literary studies developed in the state public schools of Lavras, in order to analyze in the description of the objectives and development the predominant characteristics in relation to the literary readers formation and to verify if there is any relation with the orientations on the reading activities proposed by these documents. For this, a field research with a qualitative focus was taken, having as methodological procedure the analysis of the objectives that guide the reading projects, in which we selected to follow the written composition of reading projects developed in the last five years in two state public schools , who agreed to participate in the research. As a theoretical basis, it is based on the conception of reading as social practices of Freire (1989), of literary experience with the reflection of Manguel (2004), reading as production of Goulemot (1996) and literary reading of Cosson ( 2006), among other authors that bring some of the important concepts of literature. In view of the initial observations, it is possible to emphasize that the projects aim at the importance of literature in the training of reading subjects by promoting the involvement of students in the reading projects of the schools. We conclude that reading projects bring children closer to literature, favoring a process of reflection that the reading action provides, acting as an important agent in the process of teaching and learning in literacy.

URI: sip.prg.ufla.br/publico/trabalhos_conclusao_curso/acessar_tcc_por_curso/
pedagogia/20191201510675

URI alternaviva: repositorio.ufla.br/handle/1/44032

Curso: G036 - PEDAGOGIA (LICENCIATURA PLENA)

Nome da editora: Universidade Federal de Lavras

Sigla da editora: UFLA

País da editora: Brasil

Gênero textual: Trabalho de Conclusão de Curso

Nome da língua do conteúdo: Português

Código da língua do conteúdo: por

Licença de acesso: Acesso aberto

Nome da licença: Licença do Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras

URI da licença: repositorio.ufla.br

Termos da licença: Acesso aos termos da licença em repositorio.ufla.br

Detentores dos direitos autorais: Rosana Ferreira e Universidade Federal de Lavras

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